1 · หลักฐานเริ่มต้น
มีเหตุการณ์เดียวหรือมีการตีความปะปนสูง
ก้าวถัดไปเก็บข้อมูลเพิ่มและเขียนเฉพาะสิ่งที่เห็น/ได้ยินLEARNER ANALYSIS TOOLKIT
มองผู้เรียนด้วยหลักฐาน ไม่ใช่การคาดเดา
เลือกเครื่องมือที่เหมาะกับคำถาม บันทึกด้วยรหัสแทนชื่อจริง และเปลี่ยนข้อมูลเป็นก้าวถัดไปที่ทำได้
INTEREST & POTENTIAL EXPLORER
ค้นหาสิ่งที่สนใจ และศักยภาพที่กำลังเติบโต
ใช้เวลาประมาณ 5–8 นาที ไม่มีคำตอบถูกผิด และไม่ใช้จัดอันดับเด็ก ผลลัพธ์มีทั้งฉบับเด็กและฉบับครู พร้อมนำไปสร้างแผนทดลอง 2–4 สัปดาห์
0/18ข้อที่ตอบแล้ว
OBSERVATION LOG
0 บันทึกบันทึกสิ่งที่เกิดขึ้น ก่อนตีความ
ใช้รหัสแทนชื่อจริง บันทึกพฤติกรรมและบริบทที่ตรวจสอบได้ แล้วแยกเสียงผู้เรียนกับก้าวถัดไปให้ชัด
▤ยังไม่มีบันทึก
เริ่มจากเหตุการณ์สั้น ๆ หนึ่งเหตุการณ์ แล้วกลับมาดูรูปแบบเมื่อมีข้อมูลมากขึ้น
INTERVIEW GUIDE
คำถามที่ช่วยให้ได้ยินเสียงผู้เรียน
เลือกใช้ 2–3 ข้อในบทสนทนาสั้น ๆ ไม่จำเป็นต้องถามครบ และควรสะท้อนสิ่งที่ได้ยินกลับไปให้ผู้เรียนตรวจสอบ
- 1วันนี้ช่วงไหนที่รู้สึกว่าเรียนรู้ได้ดีที่สุด เพราะอะไร?
- 2ช่วงไหนที่รู้สึกติดขัด และตอนนั้นต้องการความช่วยเหลือแบบใด?
- 3มีวิธีทำงานหรืออธิบายแบบไหนที่ช่วยให้แสดงสิ่งที่รู้ได้ดี?
- 4เรื่องนี้เชื่อมกับสิ่งที่สนใจหรือประสบการณ์ของคุณอย่างไร?
- 5ครั้งหน้ามีอะไรหนึ่งอย่างที่ครูเปลี่ยนแล้วน่าจะช่วย?
- 6คุณอยากตั้งเป้าหมายเล็ก ๆ อะไรสำหรับคาบถัดไป?
หลักฐานของเราพร้อมใช้ตัดสินใจแค่ไหน?
2 · เห็นรูปแบบบางส่วน
มีมากกว่าหนึ่งเหตุการณ์ แต่ยังอยู่ในบริบทคล้ายกัน
ก้าวถัดไปลองสังเกตต่างวิชา เวลา หรือรูปแบบงาน3 · หลักฐานรอบด้าน
มีหลายบริบท พร้อมเสียงผู้เรียนและจุดแข็ง
ก้าวถัดไปตั้งสมมติฐานหลายทางและทดลองก้าวเล็ก4 · ใช้ตัดสินใจได้
หลักฐานเชื่อมกับการทดลอง ผลที่ติดตาม และการทบทวน
ก้าวถัดไปปรับ ลด หรือยุติการช่วยเหลือตามข้อมูลล่าสุด